La creatividad es ampliamente reconocida como una habilidad fundamental para el siglo XXI; sin embargo, sus trayectorias de desarrollo temprano aún no se comprenden suficientemente. Este estudio longitudinal examinó las trayectorias de creatividad en una muestra de 230 niños y niñas de entre 4 y 7 años, evaluados en cinco momentos desde prekínder hasta primero básico.
Mediante un modelo de trayectorias basado en grupos, se identificaron tres patrones diferenciados: “Crecimiento acelerado” (22,3 %), “Crecimiento gradual” (72,6 %) y “Pico temprano y recuperación” (5,1 %). Una mayor calidad de la fantasía durante el juego de ficción predijo la pertenencia al patrón de Crecimiento acelerado (OR = 4,91), mientras que un mayor lenguaje receptivo predijo la pertenencia al patrón de Pico temprano y recuperación (OR = 1,17).
Los factores demográficos, como el género y el nivel de vulnerabilidad socioeconómica de la escuela, no fueron predictores significativos. La pertenencia a las distintas trayectorias se asoció con resultados del desarrollo: durante el primer semestre de primero básico, los niños y niñas de los grupos con mayor crecimiento mostraron habilidades superiores de lenguaje expresivo y receptivo, así como puntajes más altos de pensamiento divergente.
Las diferencias socioemocionales fueron limitadas, aunque el grupo de Crecimiento acelerado presentó menos problemas con sus pares. Los hallazgos destacan la importancia de promover un juego de ficción de alta calidad y el desarrollo del lenguaje en la educación inicial.
Entre las limitaciones se encuentran el reducido tamaño de algunos subgrupos y el uso de medidas de creatividad visual-narrativa. Las futuras investigaciones deberían incorporar evaluaciones multidimensionales y explorar poblaciones diversas para avanzar en la comprensión del desarrollo de la creatividad.
